Краткая характеристика семьи учащегося. Взаимоотношения в семье с ребенком. Техника эффективной похвалы
Приветствую вас, мои дорогие читатели. Сегодня я буду говорить о том, какие бывают взаимоотношения в семье, как супруги взаимодействуют друг с другом. Отношения между партнерами одна из главных вещей в семейной жизни. В зависимости от того кто какую роль играет, насколько супруги близки и честны друг с другом зависит их общее счастливое будущее.
Женщины реагируют на своей плодородной фазе, особенно на мужских, доминирующих мужчин, которые обещают потенцию и «хорошие гены» и поэтому сексуально привлекательны. 5. Вне плодородной фазы или при принятии «таблетки» они предпочитают дружелюбных, надежных мужчин, которые как отцы и спутники жизни. Физическая привлекательность менее важна.
Согласно некоторым исследованиям, партнерские отношения варьируются в зависимости от условий цикла при выборе партнера. С избранными под действием «таблетка» храбрые спутники сексуальное удовлетворение ниже, но общая удовлетворенность выше, пара и скорость разделения ниже шестая предрасположенность не обязательно приводят к специальным положениям, так как многие гены, и выключается опыт или могут быть выключены. Это зависит прежде всего от раннего опыта.
Новый этап в жизни
Семейные - это серьезный шаг вперед для женщины и мужчины. Просто встречаться далеко не то же самое, что жить вместе, вести семейный быт, распределять бюджет, появление детей и многое другое.
Между супругами могут развиваться различные варианты взаимоотношений. Распределение главенства, кто принимает итоговое решение, кто зарабатывает, а кто занимается домашними делами. Все эти вопросы будет лучше обговорить на берегу. Конечно, и в процессе можно решить любой вопрос. Главное, уметь договариваться.
Сенсорные впечатления вызывают специфические реакции нейронов, которые могут сочетаться с образованием сложных нейропсихических сетей. Если они многократно активируются, соответствующие нейронные соединения становятся все более сильными и появляются все более стабильные схемы. Они связаны с соответствующими образцовыми идеями о ситуации или отношениях и ожидаемых результатах и поведении, которые все чаще дифференцируются в процессе развития. Это создает все более сложные структуры мозга. Развитие начинается в утробе матери и зависит от питания, гормональных и сенсорных состояний, которые влияют на экспрессию генов и развитие мозга 7.
Случается такое, что в процессе семейной жизни супруги могут поменяться ролями. В этом нет ничего страшного. Возможно, для данного этапа так будет лучше. Иногда женщина занимает мужское место в семье и ведет всех вперед. Нет ничего плохо в том, что так происходит.
Жизнь непредсказуема и подкидывает все новые испытания на нашем веку. Быть готовым ко всему невозможно. Даже у самого собранного человека не всегда есть возможно предугадать, что будет дальше. Именно поэтому важно, чтобы муж и жена умели слышать друг друга и были готовы помочь и подставить свое плечо. Когда супруги действуют единым фронтом, тогда им не страшны никакие трудности.
Способ обработки опыта во многом определяется основными психическими потребностями, закрепленными в собственных нейронных цепях мозга и взаимосвязанными друг с другом. Они активируют друг друга, когда одному из них угрожает опасность. Основные психические потребности оказывают различное влияние на разных этапах развития. Например, с помощью своих попечителей, получающих контроль над дискомфортом, беспокойством, холодностью и т.д. Чувство согласованности развивается по понятности, значимости и контролю, ребенок чувствует себя серьезно и важно; в противном случае возникает чувство потери контроля и беспомощности.
Партнеры
Один из вариантов семейного взаимодействия - партнерские отношения. Психология такой тактики заключается в равноправии обоих супругов. И муж и жена равноценны и равнозначны во всем. Оба имеют работу, которая важна и нет варианта, что профессия одного более серьезная и ценная.
Чтобы защитить себя как можно лучше, ребенок учится включать ранее нейтральные сигналы в свою систему раннего предупреждения и через короткое время также реагирует на раздражители из окружающей среды опасных зон. Это называется условными рефлексами. В угрожающих или разочаровывающих контекстах люди становятся подозрительными и приближаются к новому опыту. Такие системы бессознательного избегания образуют примерно треть населения в небезопасном стиле привязанности. Субъекты, как правило, схематизированы, чтобы избежать отношений даже там, где нет угрозы адаптировать реальность к их образным идеям.
И муж и жена занимаются домашними делами. Каждому по способности, как говорится. Точно так же и с ребенком. Оба родителя принимают активное участие в воспитании детей.
Когда принимается важное решение в такой семье, то оба партнера садятся за стол переговоров и решают вопрос таким образом, чтобы исход устраивал обоих. Может быть, решение принимается с помощью монетки, вопрос не в этом. Главное - равноправие. Полное для обоих супругов. Они словно деловые партнеры, которые идут рядом друг с другом.
Пары имеют более высокий риск конфликта, т. если оба партнера имеют небезопасный стиль вложения 12. Предпочитают ограниченные интегрированные конфликты стратегии для достижения наиболее конструктивных правил, тревожные амбиваленты, как правило, уступают дорогу преждевременно, страшные-избегатели, как правило, доминируют. Безразличные избегатели предпочитают избегать конфликта. Долгосрочный негативный опыт связи и отношений увеличивает риск психических расстройств, которые, если применяются жесткие критерии, затрагивают около трети всего населения. 13.
В такой семье не стоит вопроса - кто главный. Нет разборок на тему: почему ты принимаешь такие важные решения без меня. Но однажды один из партнеров может захотеть больше власти, начнется перетягивание одеяла на себя, ссоры и скандалы. Чтобы избежать этого, необходимо разговаривать. Если какое-то решение дается сложно, отложите его. Дайте и себе и своему партнеру время подумать.
Психические расстройства обуславливают обращение с собой и других людей и повышают восприимчивость к конфликтам. В то же время менее важные зоны тела, такие как части головного мозга, деактивируются в настоящий момент, что ухудшает способность мыслить и думать. Вы теряете «ум» под стрессом. В то же время, миндалина активируется далее контурами обратной связи, так что уровень напряжения увеличивается. Чем чаще и интенсивнее переживает ребенок, тем сильнее развиваются нейронные пути, развивается особая чувствительность и специализированный «стресс-мозг».
Необязательно произойдет такой вариант с перетягиванием. Но всякое возможно. Поэтому будьте готовы, поговорите о том, что вы будете делать, если произойдет такая история в вашей семье. Подготовьтесь заранее.
Тягач и вагончик
На мой взгляд, наиболее распространенные отношения - это тягач и вагончик. Когда один из партнеров ведет, а второй следует за ним. Не факт, что тягачом будет мужчина. Я встречала много пар, в которых как раз женщина тащит за собой своего благоверного, направляет его, принимает все важные решения, занимается бюджетом и прочее.
Чрезмерный стресс или длительный стресс во время беременности или раннего детства могут повредить чувствительную ткань мозга из-за связанного с ней высвобождения глутамата. Это осложнения беременности, преждевременные роды или критические ситуации. Смерти, безработица или несчастные случаи в семье связаны с рисками развития для повышения возбудимости и затруднения в том, чтобы быть уверенным из-за связанного стресса. Описанные нейронные взаимосвязи хранятся в неявных системах памяти и в принципе не воспринимаются и не запоминаются.
Это ограничивает возможности саморефлексии и намеренного изменение 14. Поскольку мозг является чрезвычайно гибким, но даже травмированными людьми с сильно избитыми схемами уклонения шанс: сделать их позже в хороших отношениях или терапия достаточно удовлетворение опыте, может новые нейропсихологические схемы и строить альтернативные структуры мозга. Например, если они были нежелательными или имеют нежелательные черты, они часто менее надежно ухаживают и оставляют в покое или оставляют позади чаще и дольше.
Иногда такие отношения могут выглядеть, как будто муж главный, но на самом деле жена, как серый кардинал. Она все равно принимает важные решения. Она подсказывает супругу как поступить в той или иной ситуации. Игра может вестись как в открытую, так и за кулисами.
В таких отношениях бывает сложно разобраться кто главный на самом деле. женщина всегда сумеет сделать так, чтобы мужчина думал, что он главный. Мужья же редко занимаются подобным. Они не очень приветствуют такие игры.
Концепции жизни и концепции моделей
Впоследствии пострадавшие более склонны к проблемам самооценки, эмоциональной раздражительности, депрессии, физическому дискомфорту, агрессии и контактным трудностям, а также бессознательным поручениям и желаниям репарации партнеру. Люди с неблагоприятным опытом в своих семьях происхождения позже с большей вероятностью будут менее восприимчивыми и сочувствующими себе и своим партнерам. Это увеличивает риск для пары проблем или. С их практикой жизни и образом жизни семьи учат своих детей подробным образцовым идеям о себе, окружающей среде и о том, как они живут вместе в своих отдельных сферах жизни.
Данные отношения позволяют второму человеку с легкостью переложить ответственность на второго и жить себе не задумываясь. Просто идти туда, куда тебя направляют. Но бывает такое, что ведущий устает, ломается, происходит какой-то кризис. И здесь встает вопрос - сможет ли второй супруг взять на себя роль тягача?
Если не сможет, тогда супружеское счастье под угрозой. Ведь когда оба просто вагончики, они будут стоять на месте и не смогут никуда двигаться. А вот если второй супруг может взять на себя роль главного, тогда отношения будут крепчать и становиться только сильнее. Ведь помощь в кризисный момент самая драгоценная. Легко помогать, когда и так все хорошо.
Из этих ожиданий и критериев оценки выводятся партнеры по взаимодействию и ситуации. Эти модельные идеи, которые также называются внутренними рабочими моделями, сценариями или концепциями жизни, действуют как направления сцены и автоматизированы с течением времени и сохраняются в виде схем. Их близость к реальности, последовательность и консенсус существенно зависят от успеха и благополучия. Схемы приходят, в частности в стиле привязанности и отношения 17, в габитусе 18, традиции, которые управляют тем, что происходит, когда и ритуалы 19 нести.
Родитель и ребенок
Еще одним вариантом развития семейного сценария могут быть роли родителя и ребенка. Когда взрослый мужчина ищет себе более молодую девушку, чтобы стать ей отцом, наставником, ментором. Или, наоборот, когда женщина ищет себе сына, о котором она будет заботиться, ухаживать и всячески воспитывать.
Автоматическое управление схемой 20 имеет то преимущество, что оно может свободно и надежно действовать в повседневной жизни, не задумываясь, и поэтому является важным элементом партнерства, а также семейного знакомства и стабильности. Однако это семейное наследие приводит к проблемам, если схематическое поведение не соответствует требованиям, особенно если схемы этих участников несовместимы. Поскольку схемы часто не являются сознательными или сознательно изменчивыми, разговоры или решения об изменении поведения обычно недостаточны.
В таком поведении нет ничего плохого. Если есть потребность, то почему бы и нет. Главное, чтобы это устраивало обоих супругов. Когда они оба довольны своим семейным положением - тогда будет процветание и счастье.
С появлением настоящего ребенка ситуация может сильно измениться. Тот, кто примерял на себя роль ребенка, может повзрослеть, изменить свое мироощущение и стать более ответственным и серьезным. Ребенок меняет многое в жизни людей. В том числе и супружескую роль.
Как приданое семейств происхождения в отношениях супругов имеет конкретный эффект, зависит от личных характеристик и взаимодействия партнеров в их системном контексте. Многие исследования указывают на тенденцию повторять традиционные модели. Наши исследования показали, что отношения между родителями, дедушкой и бабушкой и другими родственниками являются важными примерами для будущих поколений. Если оба партнера столкнулись с конфликтующими или отдаленными отношениями в своих семьях происхождения, им обычно не хватает конструктивных моделей партнерства и компетенций, имеющих отношение к партнерству.
В подобных отношениях присутствует нечто большее, чем просто супружеская любовь. Поскольку один из партнеров играет роль родителя, то отношения имеют оттенок отеческой или материнской заботы. Психология такого поведения заключается в желании быть или родителем или ребенком. Откуда это происходит тяжело сказать. Для более глубинного анализа необходимо проделать определенную работу со специалистом.
Часто они знают из своих семей происхождения довольно разрушительные способы, которые затем воспроизводят из-за отсутствия альтернатив. В контексте спиралей спроса, которые считаются важными разделителями, женщины, в частности, требуют, чтобы мужчины больше снимали, что влекло за собой более высокие требования женщин 21. Здесь также проявляются разные потребности мужчин и женщин в близости и расстоянии Женщины играют роль. А. если это было уже с ее отцами. Некоторые женщины уже знали поведение мужчин-отцов от своих отцов, что, с одной стороны, может быть актуальным в качестве критерия выбора партнера, а с другой стороны может усугубить нынешний конфликт партнера в неприятной памяти о семье происхождения.
Если оба супруга счастливы, то абсолютно не важно какую роль они играют. Родитель, партнер, ребенок, вагончик или тягач. Когда муж и жена умеют договариваться, слышать друг друга, говорить о своих проблемах - они могут преодолеть все на своем пути.
Друзья-супруги
Это рассматривается как уязвимость, передаваемая через трансгенерацию, что также имеет значение для объяснения традиций развода. Низкий уровень качества родительского брака неоднократно оказывался фактором риска разлуки и развода в следующем поколении 22. Может развелись родители удовлетворить их потребности в интимных отношениях, они, как правило, Хранение их детей и их замена партнерами. Назначенные дети могут варьироваться от эмоционального утверждения до сексуального насилия, превращая их в соперников с родителями противоположного пола и конкурируя с ними за роль партнера, которая влияет на их отношения Дети быстро перегружены такими возрастными неуместными задачами, и поскольку затронутые дети часто не могут уйти от таких запутанных привязанностей к однополым родителям на всю жизнь, легко могут возникнуть конфликты между зятем и родственниками родителей с другой стороны.
Случается и такое, что отношения вырастают из дружбы. Люди давно друг друга знают, дружат, но в один прекрасный момент происходит трансформация отношений. И они понимают, что между ними происходит нечто большее, чем просто дружба.
Такие отношения имеют как много плюсов, так и минусов. И некоторые вещи имеют обе полярности. Партнеры давно друг друга знают, они в курсе прошлых отношений своего друга, между ними могли происходить ситуации, которые показывали человека в его истинном обличии. Многое происходит между . И как с этим быть дальше не совсем понятно.
Таким образом, другая модель социального наследования передается на перенос партнерских функций на отношения между родителями и дочерними элементами, если пара отношений нарушается. Сыновья не могут заменить себя в этой семье, чтобы быть свободными для своих собственных отношений пары. Тесная связь с сыновьями приводит к отказу матерей от невестки. Поэтому отношения между супругами слишком ограничены и склонны к неудаче.
Рисунок 1: Генограмма семьи Эриха. Многие пары из плохо функционирующих семей происхождения предпочитают не повторять одни и те же ошибки и делать все лучше. Такие проекты часто терпят неудачу, потому что умышленных решений недостаточно, чтобы преодолеть десятилетия установленных схем.
Можно ли использовать то, что ты знаешь о своем друге, когда вы находитесь в отношениях? Или стоит все начать с чистого листа? Что делать с дружескими обидами? Новый статус несет новые обязательства и ответственность.
Граница между дружбой у мужчины и женщины и любовной связью бывает настолько размытой и неопределенной, что партнеры сами не замечают как меняется их отношение друг к другу. Одного взгляда иногда бывает достаточно, чтобы понять что происходит нечто более интимное и амурное.
Разделение и развод родителей неутешите детей на устойчивой основе, особенно если они участвуют в спорах родителей и их привязанности к обоим родителям. Особенно неблагоприятные последствия, если родители после разлуки все еще затягивают аргументы, в которых вовлечен ребенок, и им не удается конструктивно сотрудничать на родительском уровне. Такой фон увеличивает риск развода даже до четырех раз 24. Такие дети часто боятся в течение многих лет быть недееспособными и совершать подобные ошибки в своих партнерских отношениях в качестве своих родителей.
Отношения бывают разными, все люди имеют свои особенности. Даже когда сценарий кажется одинаковым, отношения все равно обладают своими оттенками. Любите друг друга, а все остальное приложится. Носсрат Пезешкиан имеет отличный труд под названием «Тренинг семейных отношений. 33 и 1 формы партнерства» . Возможно, вы найдете там для себя несколько интересных мыслей.
Хорошего вам дня!
Проблемой семейных взаимоотношений занимались многие психологи, такие как А. Я. Варга, Т.В. Андреева, Е.Е. Маккоби, Г.Т. Хоментаускас, Э.Г. Юстицкис, Э.Г. Эйдемиллер и др.
Существует обширная литература в области психологии и педагогики, в которой рассматриваются отношения и взаимодействия родителей и детей. Следует отметить богатство категорий, используемых для описания системы «родитель - ребенок». Так, используются разные термины: «типы воспитания», «стиль воспитания», «тактика воспитания», «родительские позиции», «родительские установки», «родительские отношения» и т. д.
По Т.В. Андреевой все хорошее и плохое закладывается в человеке с первых дней его пребывания в этом мире. Приобщение к жизни складывается главным образом из того, в чем ребенок подражает взрослым и что взрослые культивируют в нем. Поэтому влияние личности родителей, являющихся для ребенка первым источником необходимого жизненного опыта, очень велико.
З. Матейчек полагает, что развитие ребенка и помощь ему невозможно оторвать от реалий семейной жизни. Взаимоотношения между родителями и детьми всегда тесно связаны с характером взаимоотношений между самими родителями, образом жизни семьи, здоровьем, благополучием, ее счастьем. Больше всего благополучию ребенка способствуют доброжелательная атмосфера, и такая система семейных взаимоотношений, которая дает чувство защищенности и одновременно стимулирует и направляет его развитие.
Типы семейных взаимоотношений. В каждой семье объективно складывается определенная система воспитания. Имеется в виду понимание целей воспитания, формулировка его задач, целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.
А.В. Петровский указывает, что диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов. Родители могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его личности.
По мнению Л.Е. Ковалевой, опека в семье – это система отношений, где родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его от трудностей. Родители блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе. По данным психологических наблюдений именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым казалось бы не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека – заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.
Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой «невмешательства». При этом А.В. Петровский предполагает, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.
Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредствованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.
С.В. Ковалев отмечает, что стиль взаимоотношений весьма существенно определяет эмоциональный их тон. Если представить его в виде некоторой шкалы, то на одном полюсе расположится родительская любовь-очень близкие, теплые и доброжелательные отношения, а на другом-далекие, холодные и враждебные. Во многих исследованиях показано, что родительская любовь необходима для самоуважения взрослеющего ребенка, его хороших взаимоотношений с другими людьми, положительных представлений о себе самом. Отсутствие же ее приводит к нервным и психическим расстройствам, вызывает враждебность и агрессивность по отношению к другим людям. Стиль взаимоотношений реализуется и в средствах воспитания: внимании и поощрении - в первом случае и строгости и наказании - во втором. Эмоциональный тон и преобладающие средства воспитания проявляются еще и в типе семейного контроля и дисциплины, где опять-таки на одном полюсе находится ориентация родителей на активность, самостоятельность и инициативу, на другом - зависимость, пассивность и слепое послушание.
По мнению С.В. Ковалева, стиль взаимоотношений взрослых с детьми оказывается не просто средством поддержания контакта с ними, а еще и своеобразным, но весьма действенным методом воспитания - воспитания взаимоотношениями. Происходит это, главным образом потому, что именно в общении со взрослыми подросток более всего и усваивает (точнее, закрепляет) все свои будущие модели поведения, в том числе и стиль взаимоотношений с людьми.
Варга А.Я. предлагает следующую типологию родительского отношения:
- «маленький неудачник». Взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и относится к нему как к несмышленому «существу». Интересы, увлечения, мысли и чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их;
Симбиотическое родительское отношение. Взрослый человек не устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности, оградить от неприятностей;
Симбиотически-авторитарное родительское отношение. Взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю.
Характер взаимоотношений в семье предопределяет стиль семейного воспитания. Интегрируя мнения разных авторов и пытаясь собрать наиболее существенное, можно выделить следующие стили:
1. Гармоничный стиль. Основан на любви, ответственности, внимании, при котором разумно сочетаются методы поощрения и педагогически оправданного наказания, проявляется развивающая забота старших о младших и почитается родительский авторитет. Признаки гармоничной семьи:
Все члены семьи умеют доброжелательно и искренне общаться между собой, слушать и доверять, оказывать поддержку друг другу;
Имеют соответствующие обязанности, разделяют ответственность за состояние дел в семье;
Учатся уважать других людей, принимать их такими, какие они есть;
Придерживаются общей системы ценностей, знают свои права и обязанности;
Хранят и чтят семейные традиции, дети знают о жизни своего рода, уважают старших и всегда приходят им на помощь;
Ценят чувство юмора, имеют позитивное отношение к жизни;
Относятся к семье как к «месту психологической разгрузки», в ней созданы условия для личностного роста и интеллектуального развития;
2. Либеральный стиль. Ему свойственны теплые родительские отношения и недостаточный уровень контроля, нередко переходящий во вседозволенность;
4. Попустительский стиль. Выражается в предоставлении ребенка самому себе, следствием чего нередко являются проявления негативного поведения, правонарушений, чрезмерные, а порой и неприемлемые развлечения, плохая учеба и т.п.
Эйдемиллер Э.Г. и Юстицкис В.В. выделили следующие отклонения в стилях семейного воспитания:
потворствующая гиперпротекация. Подросток находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у подростков;
доминирующая гиперпротекация. Подросток находится в центре внимания родителей, которые отдают ему много сил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа;
эмоциональное отвержение. В крайнем варианте это воспитание по типу «Золушка». Формирует и усиливает черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилепсидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмоционально-лабильной, сенситивной, астено-невротической акцентуациями характера;
гипопротекация. Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Такое воспитание особенно не благоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и конформного типов;
повышенная моральная ответственность. Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулирует развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера.
Согласно определению В.В. Чечета, семейное воспитание является одной из наиболее древних форм социализации и воспитания детей, органически соединяющей объективное влияние культуры, традиций, обычаев, нравов народа, семейно-бытовых условий и взаимодействие родителей с детьми, в процессе которого происходит полноценное развитие и становление их личности.
Характеризуя специфику семейного воспитания, В.В. Чечет особо подчеркивает значимость естественной теплоты, любви и сердечности в семейном общении и в отношениях, что служит мощным фундаментом для нравственно-эмоционального воспитания детей, особенно в сложных, переломленных социальных условиях, когда обостряются противоречия и когда дети в силу жизненной неопытности не в состоянии сделать правильный выбор между общечеловеческими качествами гуманистической морали и антиобщечеловеческими проявлениями.
Сопоставление характеристики семейных взаимоотношений, родительского поведения и сформировавшегося в отношении ребенка родительского кредо поможет прояснить многое в функционировании конкретной семьи, тем более что на этой основе формируется внутренняя позиция ребенка в оценке отношения к нему родителей. Систематизация по данной позиции представлена Г.Т. Хоментаускасом. Типы и воспитательное значение внутренней позиции ребенка в детско-родительских отношениях:
«я нужен и любим, и я люблю вас тоже». Особенности типа семейного воспитания: эмоциональное принятие, сотрудничество и кооперация; взаимное уважение и демократический стиль общения; авторитарный тип воспитания. Особенности личностного развития ребенка: доверие к людям и готовность к сотрудничеству; высокая самооценка и самопринятие; социальная компетентность; надежная привязанность;
«я нужен и любим, а вы существуете ради меня». Особенности типа семейного воспитания: воспитание кумира семьи; потворствующая гиперпротекация; культ ребенка и его желаний. Особенности личностного развития ребенка: эмоционально-личностный эгоцентризм; неадекватно завышенная самооценка и искажение Я-концепции; низкая социальная и коммуникативная компетентность; аффект неадекватности; амбивалентная привязанность;
«я не любим, но всей душой стремлюсь приблизиться к вам». Особенности типа семейного воспитания: низкое эмоциональное приятие ребенка, амбивалентность, явное или скрытое отвержение; воспитание в условиях повышенных требований и моральной ответственности; доминирующая гиперпротекация; феномен делегирования и перфекционизма. Особенности личностного развития ребенка: низкая самооценка и самоприятие; искажение развития Я-концепции; чувство вины и неполноценности; тревожность и фрустрированность; перфекционизм; комфортизм; эмоциональная зависимость; тревожный избегающий или амбивалентный тип привязанности;
«я не нужен и не любим, оставьте меня в покое». Особенности типа семейного воспитания: амбивалентность принятия, явное или скрытое отвержение; гипопротекация, безнадзорность; доминирующая гиперпротекация, строгость санкций и жесткое обращение; авторитарно-директивный стиль общения; отстраненность родителей. Особенности личностного развития: тревожные типы привязанности (амбивалентный и избегающий); низкое самоприятие и самооценка; агрессивность и враждебность; высокая тревожность; фрустрация потребности в любви и заботе; отсутствие базового доверия к миру.
Отмечено, что излишне строгое или даже деспотическое воспитание развивает у детей такие черты характера, как неуверенность, застенчивость, пугливость, зависимость, реже возбудимость и агрессивность. Отрицательное влияние на развитие личности ребенка оказывают и конфликтные отношения в семье. Во всех случаях неправильного воспитания нарушается социальная адаптация ребенка.
По мнению А.Е. Личко, важнейшим из социопсихологических факторов является ситуация семейного межличностного взаимодействия. Взрослый может стать объектом индивидуальной имитации, если в глазах подростка он занимает высокую статусную позицию.
По мнению А.В. Болбачану, подростки стремятся не столько стать самостоятельными, сколько доказать свою самостоятельность взрослым; самая большая обида для них, когда их воспринимают как маленьких детей, без уважения; В действительности взрослость и самостоятельность только формируются, их нет еще, из-за чего общение между взрослыми и подростками полно трудностей и недоразумений. Все усилия подростков направлены на построение нового типа отношений со взрослым – «взрослый взрослый».
Таким образом, в заключении можно сделать вывод, что в каждой семье складывается свой определенный тип взаимоотношений, который влияет на формирование и развитие личности подростка. В зависимости от того, какие взаимоотношения складываются в семье, на этой основе формируется внутренняя позиция ребенка в оценке отношения к нему родителей. Способность к сопереживанию и сочувствию является одним из главных условий развития комфортного состояния во взаимодействии. Недостаток неформального общения со взрослым, отсутствие доброжелательности, сочувствия, положительных эмоциональных контактов и многое другое могут являться причиной нарушения взаимоотношений между подростком и родителями.
Изученные нами в двух главах теоретические положения дают полное представление о понятии взаимоотношений подростков и родителей. Для дальнейшего изучения необходимо практическое исследование.
